并不是每个学生都能安安静静地坐着，在纸上解题。对于动觉学习者，即那些通过肢体动作、互动和动手实践才能更容易理解学习概念的学生来说，传统的数学教学方式可能效果不佳。老师们常常发现这类学生容易分心、小动作不断或注意力不集中，这并非因为他们能力不足，而是因为教学方式不适合他们的学习风格。
事实上，数学本身就具有动态性。只要采用一些富有创意的教学策略，这门学科对动觉型学习者而言完全可以像对抽象思维型学生一样充满吸引力。本文将介绍一系列适用于教室、体育馆或户外环境的课堂创意、实用工具和技巧，让数学“动”起来！
了解数学课堂中的动觉型学习者
什么是动觉型学习者？
动觉型学习者通过“做”来获取知识——不论是通过肢体活动、动手操作，还是参与互动性强的小组任务。他们在鼓励亲身参与互动、提供实时反馈和活动形式多样化的学习环境中表现最为突出。
动觉型学习者的基本特征：好动、喜欢合作学习和动手实践。
为什么传统数学课可能无法满足动觉学型习者的需求？
传统教学方式——以教科书和练习册为主，以及长时间的静坐学习——往往让动觉型学习者感到无聊，丧失兴趣。当他们坐着不动或得不到实践参与的机会时，便难以集中注意力，甚至无法理解所学知识。
动态数学课堂的好处
多项研究表明，肢体活动有助于提高认知功能和记忆力，激发学习动机。当数学课堂融入“寻宝游戏”、“团队挑战”或“搭建任务”等活动时，学生的参与度会显著提升，对知识的理解也更加深入。
5 大创意数学课堂活动推荐
💡 活动名称 | 📝 活动说明 | 🎯 适合教学内容 |
🔍 数学寻宝游戏 | 将题目藏在教室或校园不同位置，每解出一道题，都会为后面的题提供线索 | 应用题、测量计算、几何题 |
📏 人体数轴 / 坐标格 | 用地板胶带或粉笔在地上画出数轴，学生通过位置移动代表数字、分数或坐标 | 运算可视化、绝对值、坐标点 |
🏃 数学接力赛 | 小组轮转不同站点解题，可进行计时增加趣味性 | 知识点快速复习、运算熟练度训练、团队合作 |
🧱 几何建构挑战 | 利用积木、吸管等材料搭建立体图形并计算角度或面积 | 计算周长、面积、体积；空间想象 |
🎲 课前游戏热身 | 上课前 5 分钟玩“我说你做”或掷骰跳格等小游戏 | 活跃课堂氛围、巩固基础概念 |
不同年龄段与课程适配策略
Comparing primary and secondary students with age-appropriate active math learning strategies
小学阶段（5–11 岁）
幼龄学生更适合具体化、简短且富有活力的活动。建议通过教具、体能游戏和讲故事等方式来培养数感、图形识别能力和基础几何能力。例如，“跳格子数数游戏”或“寻找图形”游戏能将身体运动与基础数学启蒙有机融合。
初中阶段（12–16 岁）
这一年龄段的学生则适合进行更复杂、贴近现实的活动，如平面坐标游戏、代数接力赛、几何构建等。这些活动不仅让课堂更生动，更有助于加深对知识的理解。建议引导学生进行小组合作与自主探究解决问题，培养独立思考的能力。
课程体系适用性
这些策略可灵活与探究型课程体系（如 IB MYP）或结构化课程体系（如剑桥国际课程）相结合。许多教学活动也支持跨学科融合，特别是在科学、技术与体育教育等方面。
动态数学课堂实用管理建议
- 从一开始就立下清晰的课堂规矩
活跃不等于混乱。教师应设立课堂常规，使用可视化计时器，分配角色任务以便学生明确责任。在开始活动前提供明确指令，有助于学生保持专注，避免混乱。
- 动静结合，及时进行课堂总结
在动态教学活动结束后，教师应当带领学生进行简短的课堂总结。可通过讨论问题、随堂小测或利用迷你白板进行课堂巩固。这有助于学生将学习体验转化为对知识的深度理解。
让数学真正“活”起来
数学不再只是纸上的演算，而是变得“看得见、摸得着、可体验”，动觉型学习者便能真正发挥潜力。让学生动起来、合作解决问题，不仅能提升课堂参与度，也能促进知识的理解，建立学习自信。
从小处入手：从下一个单元开始，尝试在课堂中融入一两种活跃课堂的策略。通过不断实践，您的数学课堂将变得更包容、更多元，让每位学生都有机会获得良好的学习体验，无论其性格外向还是内敛。
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