2024年的教学充满了复杂的挑战和收获。随着教师在不断演变的课堂环境中前行，理解他们所面临的压力和期望至关重要。适应力是关键，数字学习工具和创新的教学法正在重塑教师与学生之间的连接方式和激励方式。
关注个人的身心健康同样重要，以确保在压力和工作负荷的情况下，教师对教育的热情不至于减弱。
教学职业在技术进步和教育理念转变的推动下不断演变。为了获得成功，教师必须积极寻找专业发展机会并培养支持性网络。鼓励学生成功、熟练运用数字工具、并接受领导角色是确保教育成功的重要步骤。
- 教师需要保持适应性和创新精神。
- 专业成长和支持网络至关重要。
- 有效地掌握数字工具是教学成功的关键。
教育趋势及其影响
- 在2024年，教育趋势受到技术创新和以学生为中心的学习模式的深刻影响。这些趋势显示出向个性化教育计划的转变，以满足学生的个体需求和进展节奏。
- 在线学习平台迅速崛起，为学生和教师提供了大量资源和机会，这反映了一个数字素养已不再是可选，而是对教师来说必须具备的能力的教育环境。
积极行为支持（PBS）是一种全面、基于研究的前瞻性行为支持方法，旨在为有挑战性行为的学生带来全面改变。它包括识别挑战性行为的目的，教授适当的替代反应来满足相同目的，持续奖励积极行为，减少对挑战性行为的奖励，并尽量减少引发挑战性行为的生理、环境和课程因素。
经过验证的PBS策略包括改变课堂环境、增加可预测性和安排、增加选择权、调整课程内容、欣赏积极行为以及教授替代技能。对于有兴趣实施PBS的教师，相关资源已呈现。
AISL与多种学习资源建立了合作关系，为教师在学习和教授机器人、编程和AI等方面提供支持，使之变得更加有趣和易于理解。
PBS基于行为分析的哲学和科学基础，同时也借鉴和分享了预防科学、实施科学以及积极心理学的价值观和方法。PBS的理念认为人类在可预测的空间中茁壮成长，在这里，期望是明确的，新技能被教授，积极行为得到丰富的强化。
PBS的核心原则是通过逐步个性化来预防和应对挑战性行为。
设定明确的期望
学生可能表现出挑战性行为，因为课堂行为的期望没有被明确说明或教授。学生可能会对对他们的期望感到困惑，尤其是对有残障的学生而言更是如此。
通过海报或图片提供明确的视觉提示，并使用包容性语言，有助于学生理解课堂上对他们的行为期望。
教师可以频繁地引导学生注意这些期望，始终如一地实施这些期望，并认可表现出符合这些期望的行为的学生。
教师还可以识别出那些可能需要更多支持来学习如何在课堂上展示期望行为的学生。已建立明确期望的教师可以减少课堂上的压力，因为学生清楚他们需要做什么。学校应在学期初及其后频繁地教授期望。更多地投入时间教授期望可以显著减少学校中挑战性行为的发生。通过在计划的课程中设定明确的指导方针和期望，并示范这些行为，不仅鼓励这些行为，还随着时间的推移强化其实践。
