学术成功的关键密码：非认知能力

伦敦玛丽女王大学（Queen Mary University of London）的一项开创性研究揭示了非认知能力（如动机与自我调节）对学业成功具有关键作用。该研究发表于《自然·人类行为》（Nature Human Behaviour），挑战了长期以来“智力是教育成功的决定性因素”的传统观念。

主要发现：

• 研究概况：该研究追踪了英格兰与威尔士10,000多名儿童在7至16岁期间的成长轨迹，采用双胞胎研究与DNA分析相结合的方法，探究基因、环境与学业表现之间的相互作用。
• 非认知能力的重要性：研究结果显示，非认知能力与认知能力同样重要，如坚韧不拔的品质、坚强的毅力，以及对学习的浓厚兴趣等。通过这些因素可以预测出学生是否会取得学业成功，且这些因素对学业的影响随着孩子年龄的增长而愈发显著。
• 遗传因素的影响：研究最值得关注的一项发现是遗传因素对非认知能力的塑造作用随着年龄增长而凸显。研究人员采用“多基因评分”（polygenic score）来评估儿童非认知能力的遗传倾向，结果发现非认知因素的遗传贡献率在7岁至16岁之间几乎翻倍，证明了这些特质会随着时间的推移在儿童成长过程中产生愈发深远的影响。
• 环境因素：尽管遗传因素占据显著地位，研究也强调了环境影响的重要性。通过分析同一家庭里兄弟姐妹的数据，研究人员对家庭环境与遗传因素的影响进行了区分，发现儿童会用自身独特的方式塑造学习体验。
• 对教育的启示：此研究对教育具有深刻的意义。研究建议在重视认知发展的同时，也要关注非认知能力的培养。研究作者之一玛格丽塔马兰奇尼博士（Dr. Margherita Malanchini）呼吁学校采取有针对性的干预措施，在教书的同时更要育人，注重学生的情感与社交能力的发展。