学龄前儿童与同伴玩耍有利助于提升心理健康

剑桥大学近期的一项研究发现，学龄前儿童如果经常与同伴玩耍，未来出现心理健康问题的风险就会降低。这项研究突显了早期社交互动在促进长期心理健康方面的重要性。

研究分析了近 1,700 名儿童的数据，评估他们在 3 岁时和同伴做游戏的能力，并追踪他们 7 岁时的心理健康状况。

主要发现包括：

• 同伴互动游戏的心理保护作用：3 岁时在和同伴玩游戏的过程中展现出较强社交能力的儿童，4 年后出现心理健康问题的迹象明显更少。具体而言，这些孩子的多动行为更少，行为问题和情绪问题也较少，且更不容易与同伴发生争执或冲突
• 统计数据揭示显著关联：3岁儿童每增加一个单位的同伴互动游戏能力，在7 岁时出现多动问题的可能性就会下降 8.4%，行为问题下降 8%，情绪问题下降 9.8%，同伴关系问题下降 14%。即使排除掉诸如贫困和来自母亲心理压力的影响等因素，这种相关性依然存在。
• 对高风险人群的积极影响：
  同伴互动游戏能力对高风险儿童群体的保护效果更明显，比如那些易分心、易激动的孩子。这些孩子如果能很好地与同伴玩耍，到 7 岁时出现多动或情绪问题的几率会大幅下降。

研究人员建议，为弱势儿童创造优质的同伴互动游戏机会，可能是一种性价比较高的心理健康干预方式。研究负责人之一 Jenny Gibson 博士强调，由专业人员组织游戏小组或创造小班制托育环境，可以为年幼儿童提供发展必要社交技能的机会，帮助他们建立持久的友谊并提升情绪适应能力。

研究结果强调了早期同伴互动在儿童心理健康发展中的关键作用，呼吁各方应更加重视创造有利于开展协作互动游戏的成长环境。

如需进一步了解，请阅读完整研究报告：
《学前社交互动游戏可降低未来心理健康风险》。