简·古道尔（Jane Goodall）的逝世让世界再次被她所代表的慈悲、好奇心以及与万物深层联结的力量所感动。作为灵长类动物学家与环保主义先锋，古道尔一生倡导尊重动物、保护环境，以及跨物种的共情精神。她的工作激励着我们将善意延伸至所有生命，并认识到儿童也能够通过建立关系来培养自身的心理韧性——这种关系不仅限于人与人之间，也包括人与自然之间的联结。
在K–12教育阶段，培养同情心不仅是一种道德理想，更是学生社会情感发展、情绪调节和应对逆境能力的基石。研究著作《转化创伤：基于人与动物联结的创伤修复与疗愈》（Transforming Trauma: Resilience and Healing Through Our Connections With Animals）揭示了儿童与动物之间的关系如何促进情感疗愈、个体成长与情绪稳定。以下是该研究的主要发现以及教育工作者在教育教学实践中融入同情心与生命联结教育的建议。
主要研究发现:
- 与动物的关系会给人带来独特的情感支持：儿童常将动物视为好伙伴。由于动物不会批评或责备任何人，因此孩子们更愿意向它们流露自己的脆弱与情感。动物的无条件陪伴为儿童提供了安全的情感空间，让他们能够表达自己的恐惧、悲伤或困惑。
- 与动物的联结有助于培养心理韧性：与动物互动可以让孩子在有压力时获得安慰，且有助于创伤后的心理恢复。这种关系帮助儿童学会调节情绪、掌握应对方法并获得安全感，从而促进长期的心理韧性发展。
- 超越人际关系的同情心：与动物建立深厚情感纽带的儿童，往往在与同伴和成人互动时表现出更强的共情能力。这种不断扩大的共情圈不仅增强了他们对宠物或野生动物的关怀，也促进了其社会情感能力发展。
- 生命互联意识促进疗愈与成长：认识到人与动物之间的共生纽带，这能够帮助儿童理解所有形式的联结都可能成为疗愈的来源。教育者若能引导学生建立这种“互联视角”，将有助于他们以更具同情心、更敏锐的觉察力与更强的心理韧性面对挑战。
正如简·古道尔常说的那样：“唯有理解，我们才会关心；唯有关心，我们才会行动；唯有行动，生命才会有希望。” 她留给我们的精神遗产启示教育者，要将同情心融入日常的课堂实践，而非仅作为抽象的价值观。 研究表明，儿童与动物之间的联结证明了同情心是可以通过教导、示范和强化来培养的——这对儿童的心理韧性与整体身心健康具有深远影响。
基于这些发现，学校可探索引入动物辅助活动（Animal-Assisted Activities）或以同情心为核心的教育方法，从而营造一个相互支持、彼此联结的学习环境。这些做法有助于促进学生的全面发展、减轻压力，并改善课堂氛围。
欲进一步探讨，请参阅《转化创伤：基于人与动物联结的创伤修复与疗愈》（Transforming Trauma: Resilience and Healing Through Our Connections With Animals）的第六章：《儿童与动物：人类与其他动物的关系对培养儿童心理韧性的重要性》（Children and Animals: The Importance of Human-Other Animal Relationships in Fostering Resilience in Children），作者为萨拉·M·贝克塞尔（Sarah M. Bexell）、苏珊·克莱顿（Susan Clayton）及吉恩·迈尔斯（Gene Myers）。
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