从幼儿园过渡到小学是幼儿成长过程中的一个重要转折点。尽管学业准备常常成为关注的重点，但研究指出，情绪适应与归属感对顺利进入正式教育阶段同样重要（Degli Esposti & Cigala, 2025；Boylan 等，2024）。本文借鉴两项重要研究，探讨了这些关键维度，并为教育工作者和家长提供在这一关键阶段支持孩子的实用建议。
应对情绪反应
进入小学的孩子常常会经历多种情绪交织——兴奋、焦虑，甚至恐惧。Degli Esposti 和 Cigala（2025）指出，这些情绪往往源于日常作息、学习期望和社交环境的突然改变。幼儿园通常以游戏化学习为主，而小学则引入结构化课程与正式规则，这可能会令年幼的学习者感到不知所措。
在过渡期间，情绪压力可能表现为不愿上学或行为适应问题。因此，持续而稳定的情感支持至关重要。教育工作者可以通过建立可预知的日常安排、使用可视化时间表以及创设安全的情绪表达空间来提供帮助。在家庭中，家长应接纳并认可孩子的感受，持续开展关于学校的积极对话，并示范有效的应对策略。家庭与学校之间的良好沟通能够确保教育的一致性，而这种一致性正是建立情绪安全感的关键。
建立归属感
归属感是成功适应学校生活的基石。Boylan 等（2024）强调，归属感意味着在班级群体中感到被接纳和重视。当孩子认为自己是学校环境的一部分时，他们更有可能在社交和学业上积极投入。
教育工作者可以通过将儿童的文化背景和生活经历融入课堂活动、使用个性化的问候方式，以及实施同伴结对制度来培养归属感。展示孩子的作品、庆祝多元文化也能进一步增强包容性。家长则可以通过积极谈论学校生活、鼓励建立友谊，以及通过传承共同的家庭传统来维持文化传承，以此强化孩子的归属感。若缺乏有意识的支持，一些孩子可能会感到被排斥，从而影响其情绪健康与学习。
在幼小衔接过程中，在孩子的情绪适应方面给予支持并培养归属感对其身心健康和学业发展至关重要。教育工作者与家长必须通力合作，建立稳定且可预知的日常安排，肯定孩子的情绪体验，并推行包容性的教育实践。通过重视这些方面，我们能够将这一潜在的压力期转化为终身学习的积极起点。
为提供切实可行的支持建议，北林肯郡议会（North Lincolnshire Council）推出了基础教育初期阶段（EYES）过渡工具包，为这一阶段的从业者及学校提供了详尽的实践指导。该工具包包含过渡时间表、儿童发展档案模板，以及针对有额外需求的儿童的策略，帮助确保教育的连续性与儿童的情感安全。
如欲进一步了解本文所参考的研究，请参阅： Degli Esposti and Cigala（2025）《儿童从幼儿园到小学的过渡体验：一项范围性文献综述》，以及 Boylan 等（2024）《重塑幼小衔接：运用儿童的知识储备与身份认同》。
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