斯坦福大学SCALE研究计划（SCALE Initiative）的一项最新研究深入探讨了人工智能（AI）如何逐渐成为K–12教育的重要组成部分。该研究与AI驱动的教育平台SchoolAI合作开展，分析了2024–25学年初9,000多名美国教师的使用模式。研究结果显示，教师在教学中对AI工具的依赖程度显著增加，凸显了AI在教师教学与学生学习方面所具备的变革潜力。
主要发现
- 教师与AI的互动情况:
- 研究根据教师与AI互动的活跃程度，将其分为四类：
- 单日使用者（Single-Day Users）：16%的教师仅登录过一次；
- 短期试用者（Trial Users）：43%的教师使用该平台时长为2–7天；
- 常规使用者（Regular Users）：41%的教师能持续使用8–49天；
- 深度使用者（Power Users）：1%的教师活跃天数超过50天。
- 研究根据教师与AI互动的活跃程度，将其分为四类：
超过40%的教师属于常规或深度使用者，这表明AI工具的持续使用率远高于行业平均水平（通常用户留存率约为30%）。
- AI使用高峰时段：
- 大多数教师在工作日早晨使用AI工具，这反映出AI正不断融入日常课堂教学活动，而不仅仅是课后备课工具。
这表明，AI平台能在教师教学最繁忙的时段提供即时支持，充分体现出其价值。
- 最受欢迎的AI功能：
- 该平台提供三大主要工具：
- 备课辅助工具：用于生成教案、测验及教学资源，占比为37%；
- 教师助理：协助批改作业、激发创意及处理行政事务，占比为27%；
- 学生交互助手：用于直接与学生互动，占比为23%。
- 该平台提供三大主要工具：
深度使用者超过一半的时间在使用教师支持功能；而常规使用者在使用约15天后，逐渐从主要使用学生交互助手转向教师辅助功能。
- 教师反馈：
- 教师们普遍反馈AI带来了实际益处。例如，地球科学教师拉丽萨·布莱克（Larisa Black）表示，AI驱动的学生交互助手让学生能够在课后获得个性化辅导，同时也帮助她更好地了解学生面临的学习挑战。
- 以加拿大渥太华天主教教育局（Ottawa Catholic School Board）为例，该学区在短短五个月内就创建了超过4,000个基于AI的个性化学习空间。
对学校的启示
研究结果表明，AI已不再是实验性工具，而是教师工作过程中的实用助手。通过减轻行政负担、提高教学资源创造效率，AI让教师能够将更多精力投入到课堂教学和学生参与中。然而，研究也强调学校领导层需重点关注教师培训、伦理规范与数据隐私等问题，以确保在负责任地使用AI的前提下将AI的教学价值最大化。
未来展望
SCALE研究计划将继续扩大研究范围，重点评估AI对学生学习成果的直接影响。其初步研究结果已为学校管理者提供了三项关键启示：
- AI工具应无缝融入教师的日常工作，并能提供即时价值；
- 教师最忙碌的时段（如工作日早晨）是AI介入的最佳时机；
- 能节省时间、简化行政任务的功能最能促进AI的深度应用。
随着人工智能在K–12课堂中逐渐普及，教育的重点将从“是否使用AI”转向“如何优化AI”，以提升教学效率与学生的学习成效。
欲了解更多详情，请参阅完整研究报告：《斯坦福大学研究揭示人工智能在K–12课堂中的应用日益深化》（Stanford Study Reveals AI’s Growing Place in K–12 Classrooms）。
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